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如何帮孩子做上小学的准备?(1)

发表时间:2014年7月19日  来源:第一女人网
导读:“粑粑麻麻去哪儿”因爱而生,致力于互联网上青少年公益教育事业,我们希望通过原创和真实的案例和故事,帮助促使青少年的行为和思维习惯发生改变。
如何帮孩子做上小学的准备?

  帮孩子顺利适应小学生活需要做一些准备,方便表述起见,我想从知识准备、习惯准备、思想准备和物质准备四个方面谈谈这个问题。

  一、知识准备

  虽然现在小学教育是零起点,但必要的知识准备还是有意义的,可以帮助孩子对小学要学的知识有点基本的准备,避免因为到了小学不知所云而产生情绪震荡,但这方面没有必要准备的太过,否则孩子把小学入学后该学的东西都学会了,到了小学就没有新奇感了,也不是一件好事情。在这方面我个人的体会是,如果幼儿园有相关的幼小衔接课程,基本上就够了,当时我女儿桐桐在知识准备这方面就主要靠的幼儿园,没有另外在校外补课,我在家里也没有给她额外的学习压力,到了小学后,她基本没有遇到太大的学习障碍,当然,有时候也会面临一些挑战,比如,口算有点慢、26个英文字母认不全,但影响不大,因为她的学习习惯不错,很顺利的就克服了。

  二、习惯准备

  主要包括学习和生活习惯准备,且特别需要关注小学和幼儿园生活不同的方面。这一块可以说的内容也很多,但我个人体会下来,有两点是不能回避的,那就是专注的学习习惯和吃饭方面的自理能力。

  为什么专注的学习习惯这么重要呢?因为小学与幼儿园生活的一个重要区别之一,就是每节课的时间长了,对孩子的专注力要求更高,需要孩子更能坐得住,如果孩子平时专注力就不那么强的话,适应起来就比较困难,家长有必要有意识地培养一下孩子的专注力,由于这是一个另一个话题,我在这里就不展开了,但可以提几点建议:

  1、少让孩子看电视、玩电脑和IPAD之类的电子产品,因为这类产品和游戏吸引孩子的是瞬息万变的画面,孩子一旦习惯了这种高频率的变化,就很难对相对静止的书本和其他学习活动产生兴趣,坐不住。

  2、营造学习型的家庭氛围,让孩子习惯安静、专注的活动。我多次在前面培养孩子学习习惯的博文里介绍过一个同事的做法,感兴趣的家长可以参考一下,总之,培养孩子认真学习的习惯,父母的言传身教和环境氛围的创设很重要。如果家长要求孩子好好学习、作业,自己却整天看电视玩电脑玩手机,那么孩子就很难建立对认真学习的积极态度定势。

  3、多做一些有助于培养专注力的亲子游戏。最近我在网上看到一篇相关的文章,名字叫《训练孩子注意力的9个小游戏》,挺实用的,有需要的朋友可以上网搜索一下。

  4、多让孩子动手做事和运动,避免因感统失调而多动、坐不住。

  5、借助培养专注力的主题绘本。我自己陪桐桐看过童趣出版的《托马斯和朋友专注力培养互动绘本》,感觉还不错。

  吃饭方面的习惯为什么这么重要呢?因为上了小学之后的中餐需要更高的自理能力,包括认真吃饭的习惯、不挑食的习惯、吃完后自己收拾餐具的习惯等等,小学不像幼儿园,不好好吃也有阿姨管,甚至喂,小学更多的需要自理,如果孩子吃的太慢,到了收拾餐具的时间还没吃完,就可能吃不饱,下午上课就可能没精神,影响身体发育不说,还影响学习状态。收拾餐具的习惯虽然不直接关系孩子的身体发育和学习状态,但关系着周围同学和老师的评价,如果孩子做不好,就可能招来负性的评价,不利于建立良好的自我体验。所以,为了让孩子在学校里吃的开心,吃的好,我们可以在家里注意培养这方面的习惯。

  三、思想准备

  主要是唤起孩子对小学的向往之情和即将成为小学生的自豪感,当然同时也要让他们对小学生活与幼儿园的不同之处甚至不如幼儿园好玩的地方有所思想准备。

  之所以要特别注意培养孩子对小学生活的好感,因为我们作为家长,一般都有一个愿望,那就是希望孩子上小学后能取得尽量好的成绩,但好成绩的取得是有前提的,这个前提最重要的不是在课外给孩子补多少课,也不是教孩子多好的学习方法,而是孩子对学校对老师有良好的感觉,我们都有这样的经验,对于自己喜欢的老师,即使她讲的课不怎么好,也会喜欢学,很卖力的去学,对不喜欢的老师,即使这位老师上课非常有水平,也很难产生对这门课程的兴趣。所以,很难想象,一个不喜欢学校不喜欢老师的孩子会喜欢学习,一个不喜欢学习的孩子,即使能一时取得好成绩,也是不可持续发展的,他自己也是不快乐的。

  那么,如何培养孩子对学校的积极态度定势呢?下面我就结合自己的做法和自己的观察分享一些认识。

  1、让孩子了解小学生活好玩的一面。孩子总是喜欢好玩的东西的,特别是还没上够幼儿园的孩子来说,如果让他们了解到小学生活中有趣的一面,则可以自然唤起他们对小学生活的向往。我当时就给桐桐准备过一些这类好玩的书,包括《可乐的一年级》、《一年级的小豆包》等等。里面写的就是小学生活,有些地方很好玩,桐桐就看的很喜欢,从幼儿园毕业前本来还恋恋不舍的,但对小学生活有所了解后,还没到开学的时候,就已经迫不及待了。

  2、不当着孩子的面发表对学校对老师的负性评论,这一点,我们在帮孩子择校的时候,揣测孩子即将进的小学是不是好的时候,很容易在收集和分析信息的时候当着孩子的面口无遮拦,说些可能让孩子产生消极态度定势的话。比如,当着孩子的面说,“哎呀,听说那个学习学习负担很重的,每天都布置很多作业。”“听说某某班的班主任挺好的,我们这个班主任不大好”“听说小学的饭挺难吃的”之类的,说这些话的时候,我们可能也没什么恶意,只是对道听途说的信息发表意见而已,但说者无意听者却可能有心,大家可以想象一下,孩子在旁边听到了这些话,会对小学生活和老师产生什么印象。

  唤醒孩子对小学生身份的自豪感也很重要。为了唤起桐桐对即将成为小学生的自豪感,我经常在跟她讲话或者跟别人讲话的时候特别提起这件事,给她很多相关的正能量。比如,跟她说起即将上的小学时,我就经常说:“这么小就上小学了,妈妈都有点嫉妒你呢!”“小学生就是不一样哦,越来越会打理自己了!”“你长大了,可以上小学了,妈妈真为你骄傲!”,带她出去做客或跟其他人谈话时,我也会有意提起即将上小学的事情,因为她长的比较小,对方常常很吃惊这么小的孩子就上小学了,这让她感觉非常了不起。

  但仅仅给孩子这些正面的准备也是不够的,因为孩子如果对小学生活没有客观的了解,入学后很容易发生一些心理落差,毕竟进入小学后,学习就成了主要任务,学校对孩子的要求也就更严,规矩更多,还要做作业,上课的形式也跟幼儿园不一样了,所以,入学准备时也很有必要让孩子了解小学的真实面貌,以便他们对所面临的挑战有所思想准备。帮孩子了解小学生活,还有一个很重要的价值,那就是让孩子提前从思想上适应即将面临的小学生活,这样,孩子到了小学,由于事先有所感性认识,就能更顺利地过渡,建立对小学生活的信心。在这方面,除了借助幼儿园的力量外,我们在家里也可以有意识地进行,我采取的办法是借书时特别关注了一下幼小衔接的读物,借到一本乔梁主编的《准备上小学》系列的社会认知那本分册,感觉还可以。此外,幼儿园还给孩子发了一本关于小学生活的书,尚晓娜写的那本《小朋友上学啦》,里面是对小学生活很详细的描述,非常有助于孩子建立对小学生活的感性认识。

  四、物质准备

  主要是准备一些学习和在校生活用品,主要包括:

  ? 书包

  ? 铅笔、橡皮、削笔器等文具

  ? 包书皮的材料

  ? 喝水用的杯子

  ? 吃饭用的餐垫或餐具

  ? 餐巾纸、湿纸巾、手纸

  准备这方面的东西时,可以注意几点:

  一是不同的学校可能有不同的要求,最好在老师家访后进行,以免准备不当。比如,有的学校可能禁止带拉杆的手包、金属质的文具盒等,有的可能需要带餐具,有的可能不需要等等。即使是同一个学校,不同的班级也可能要求不同。比如桐桐和好友六六上的是一个学校,但两个班级的要求就有点不一样,或者老师传达的内容不一样,虽然很多差别的细节我忘记了,但可以提醒大家关注一下这个差别。

  二是准备这些用品的过程可以适当融入教育性。比如,让孩子参与选购,这不仅是一个让孩子行使选择权利的过程,也可以便于孩子选购到真正喜欢的东西,唤起他们对使用这些物品的兴趣,从而间接地唤起对小学生活的向往。

  三是注意入学用品在培养孩子自理能力方面的价值。比如,书包可以选择分量比较轻的那种,因为孩子的书比较多,这类书包可以尽量减轻书包的重量,便于孩子自己背,这也是一种自理能力锻炼。再比如,选购的削笔器一定要孩子操作起来非常方便的,这样便于孩子以后自己打理自己的文具,培养他们的自理能力。为我们在这方面走过一点弯路,刚开始买的卷笔刀比较简单,孩子很难操作,总是断铅,后来买了一个很好用的削笔器,孩子操作起来就方便多了。

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